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        浙江大學持續深化工程教育改革 大力推進卓越工程師培養

        2023-12-26 來源:教育部收藏

        教育部簡報〔2023〕第64期

          浙江大學堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,牢記為黨育人、為國育才初心使命,積極適應新一輪科技革命和產業變革新趨勢,把卓越工程師培養作為“雙一流”建設的重要任務和內在要求,深入實施工程碩博士培養改革專項試點,持續深化工程教育改革,不斷提升工程人才培養質量和水平,努力造就更多愛黨報國、敬業奉獻、具有突出技術創新能力、善于解決復雜工程問題的卓越工程師隊伍。

          打造“試驗田”平臺,探索培養改革。一是完善組織架構。與浙江省人民政府共同創辦研究生層次的工程師學院,探索構建卓越工程師自主培養平臺。工程師學院實行理事會負責制,與行業領軍企業共同組建理事會,校長擔任理事長,企業主要負責人擔任共同輪值理事長,分管副校長擔任副理事長。學院實行實體化辦學,設立黨委以及專業學位評定委員會等,內設7個行政辦公室,專設“求是工程崗”“工程教育創新崗”支持人才隊伍建設,專聘教師30人,兼聘校內導師900余人,企業導師1600余人。二是堅持需求導向。深度服務區域經濟社會發展和產業轉型升級需求,發揮工程師學院改革“試驗田”功能,持續推動專業學位研究生培養學科領域與國家戰略產業發展急需相匹配,試點“企業出題、校企共答、產業評卷”模式,將人才培養過程融入產業技術攻關實踐,在航空制造、高溫合金、集成電路、高端芯片等領域加大人才培養力度,不斷提高人才培養精準度。三是強化使命引領。將推進卓越工程師學院建設寫入學校第十五次黨代會報告,開展“新時代拔尖創新人才培養機制研究”調研,召開“加快建設世界優秀學科與國家戰略人才力量”等專題座談會,進一步凝聚共識、形成合力,切實增強服務強國建設的使命感和責任感。打造“黨團班一體化”“課程思政工作坊”等特色品牌項目,深挖工程發展史中的紅色資源,舉辦科學家精神主題展,厚植師生家國情懷,引導廣大師生在扎根中國大地、投身行業一線中探索攻克工程技術難題。

          實施“項目制”組織,創新培養模式。一是加強聯合培養。開展“項目制”人才培養模式改革,以項目為單位招收跨專業類別的研究生,面向航空制造、集成電路、智慧能源等重點領域規?;瞬排囵B需求,與企業共同組建聯合培養基地和中試研發基地,探索構建學科交叉、有組織的人才培養新模式。每個研究生卓越培養項目均成立培養委員會,三分之一以上委員來自企業,推動行業企業深度參與專業學位研究生培養全過程。二是實施項目牽引。依托學校多元交叉的國家級研發平臺、科創中心、實訓平臺等優勢資源,設立近150個培養項目,每個培養項目確定一位首席科學家主導實施,以項目為單元每年招收20—40名跨專業的工程碩士研究生及一定比例的工程博士研究生,針對性服務重點領域人才培養需求。三是深化產教融合。將產教融合要求貫穿工程人才培養全過程,每個培養項目在全校范圍內遴選導師,并在聯合研發攻關的企業選聘總工程師和企業導師,將高校和企業的優勢資源引入教學、實訓等各環節。圍繞項目所承擔的國家科技重大專項、重點工程項目和企業重大橫向課題組建科研攻關團隊,依托科研團隊開展人才培養,把高水平科研資源轉化為高質量育人資源,推動實現人才培養和科研成果“雙豐收”。目前,已累計選派2000余名學生到企業生產一線參加實習實踐、參與科研項目。

          注重“全方位”保障,夯實培養支撐。一是完善教學體系。健全卓越工程師核心知識結構和關鍵能力素養框架,明確品德素質、知識結構、基本能力3個一級指標及13個二級指標,更加突出卓越工程人才的職業素養、跨專業知識和團隊協作能力。重塑實踐課程教學體系,構建“專業學位應用性課程”“重點行業核心課程”“跨專業大類前沿課程”三大類課程體系,開設《高階工程認知與實踐》等一系列卓越工程師培養課程。創新卓越工程師綜合實訓體系,開展“工程設計、制造、分析、測試、集成、協同”全流程高階工程創新實訓,讓研究生在企業、研發基地、高能級校企聯合體和科研院所等多個平臺和項目中進行工程實踐訓練。二是壓實導師責任。為所有專項的研究生配備校企導師組,學生研究課題來自企業清單,探索由企業為研究生畢業設計出題。搭建校企對接會等面對面溝通平臺,企業導師定期了解研究生學習進展情況,指導研究方向,并提供豐富的工業生產和實驗數據。推進導師分類評聘和管理改革,舉辦“企業導師育人能力提升研修班”,通過開發“典學APP”、升級研究生管理系統為校企導師組全過程協同指導提供技術支撐。三是創新評價機制。成立工程類專業學位評定委員會,完善成果基本要求和學位授予機制,單列評選優秀工程博士學位論文。明確以工程創新及成果應用轉化成效為導向的學位申請前置要求,推動研究生畢業學位申請與工程師職稱評審貫通,對符合條件的畢業生在頒發學位證、學歷證的同時頒發工程師職稱證書。

          強化“全鏈條”協同,匯聚培養合力。一是加強校企協同。聚焦國家關鍵領域人才布局以及重點行業人才急需,協調跨院系、跨學科和校外師資等資源,建立鏈接校內院系、聯通校企校地的多方協同育人機制,每年培養工程碩士、工程博士研究生1000余人。完善校企協同共商機制,強化校企在培養方案制定、課程教材建設、資助體系改革、評價標準創新等方面的協同,圍繞育人目標、專業實踐、畢業設計等環節共同優化人才培養方案,目前已與相關企業協作完成124套培養方案的編制修訂。二是對接產業發展。在半導體、人工智能、新材料、智慧能源、生物育種等13個重點領域與國家實驗室和行業企業開展工程碩士、工程博士培養改革專項試點任務,加快貫通教育鏈、產業鏈與創新鏈。健全開放辦學模式,結合地方特色產業開展人才培養和科研合作,構建覆蓋全省域的協同聯動網絡。在浙江衢州、寧波、臺州建設3個工程師學院分院,有效支撐當地智能裝備等產業集群轉型升級,為地方直接培養、引進和輸送人才。與有關單位共同制定全省卓越工程師能力評價標準,推動成立全省卓越工程師協會,引導科研團隊與地方行業、企業互動銜接,服務促進當地產業集群建設,構建新時代校政企合作生態體系。三是深化國際合作。持續拓展全球合作網絡,與巴黎綜合理工學院、埃因霍芬理工大學等聯合設立研究生學位項目,設置模塊化、特色化培養方案,協同推進創新型工程人才培養,為在校研究生參加行業前沿研討會及國際工業實踐項目提供支持和保障,在實踐中培養具有全球視野、緊跟產業發展的高層次工程技術人才。

        (責任編輯:劉樂)

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